1. Perceptuální schopnosti :Kojenci začínají vnímat a diskriminaci zvuků z jejich okolí. Nejprve mohou rozlišit široké kategorie zvuku a postupně zdokonalovat své vnímání, aby odlišily složitější zvuky.
2. vývoj motoru :Schopnost produkovat zvuky se spoléhá na koordinaci různých artikulačních orgánů, jako je jazyk, rty a hlasivky. Některé zvuky vyžadují přesnější a složitější pohyby, které děti mohou zvládnout v různých fázích jejich vývoje.
3. sociální a environmentální faktory :Frekvence a význam určitých zvuků v jazyce ovlivňují jejich učení. Děti častěji získávají zvuky, které se často používají a posilují v jejich jazykovém prostředí.
4. jednotlivé rozdíly :Děti vykazují variabilitu ve vývoji řeči. Někteří mohou být snazší vyrábět konkrétní zvuky, zatímco jiní s nimi mohou bojovat. Tato variace může být ovlivněna faktory, jako je genetika, kognitivní schopnosti a jazyková expozice.
5. vývojové trendy :Některé zvuky mají tendenci se objevovat dříve v dětské řeči než jiné. Například jednoduché samohlásky zní jako „a“ a „i“ se obvykle získávají, než složitá souhláska zní jako „r“ a „l“. Přesné pořadí akvizice se však může lišit mezi jednotlivci a jazyky.
Proto, i když některé zvuky mohou být ze své podstaty náročnější na vyslovení, proces akvizice není určen pouze podle jejich obtížnosti. Je ovlivněna kombinací faktorů, včetně vnímání, vývoje motoru, lingvistického kontextu a individuálních rozdílů.